В российских школах внедряют систему оценки поведения, основанную на коллегиальном подходе
Главный специалист Института изучения детства, семьи и воспитания Марина Конева сообщила, что в этом процессе участвуют педагоги, психологи, дефектологи и социальные педагоги.
По её словам, такой метод позволяет избежать субъективных оценок.
«Оценивание поведения ребенка во избежание субъективизма предполагает коллегиальную работу классных руководителей и учителей-предметников, включая педагогов-психологов, учителей-дефектологов, социальных педагогов», — рассказала специалист в беседе с РИА Новости.
В текущем учебном году в эксперименте участвуют ученики с первого по восьмой класс в 89 школах России.
Для школ, принимающих участие в проекте, разработано три модели оценивания:
- бинарная («зачёт» и «незачёт»),
- трёхуровневая («образцовое», «допустимое» и «недопустимое»),
- пятиуровневая («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и «совсем неудовлетворительно»).
Следите за самым важным и интересным в Telegram-каналеТатмедиа
Читайте новости Татарстана в национальном мессенджере MАХ: https://max.ru/tatmedia
Подписывайтесь на наш Telegram-канал, а также читайте нас Вконтакте, Одноклассниках и «Дзен»
Нет комментариев